1. Рабочая Программа По Прикладной Композиции
2. Авторская Программа По Станковой Композиции
3. Программа По Композиции В Художественной Школе

. Основы композиции Основы композиции Как научиться смотреть и видеть? Как выражать свои мысли при помощи фотографии? Как делать выразительные снимки для социальных сетей? Благодаря несложным упражнениям участники курса научатся выражать свои мысли и эмоции при помощи фотографии.

3 академических часа (3 зарисовки по 45 мин.). Критерии оценивания: Одним из основных.

Программа курса построена преимущественно на увлекательных практических заданиях и реальных кейсах из фотографических профессиональных практик. Учащиеся познакомятся с основами композиции и научатся визуальному мышлению. Кроме того, третье занятие — фотопрогулка, которая позволит реализовать весь теоретический материал на практике. По итогам курса у каждого слушателя появится небольшое фотографическое портфолио. Как научиться смотреть и видеть?

Как выражать свои мысли при помощи фотографии? Как делать выразительные снимки для социальных сетей? Благодаря несложным упражнениям участники курса научаться выражать свои мысли и эмоции при помощи фотографии. Программа курса построена преимущественно на увлекательных практических заданиях и реальных рейсах из фотографических профессиональных практик. Занятие 1. Что такое композиция?. Способы передачи эмоций посредством композиции.

Композиция в фотографии. Правила компоновки. Точка съемки.

Построение кадра. Выбор формата снимка и компоновка объектов.

Практика: кадрирование и выбор формата кадра. Занятие 2. Различные подходы к построению кадра. Главное и второстепенное в кадре. Как выделить главный объект в кадре?. Ритм в кадре. Как ритм воздействует на зрителя?.

Симметрия и асимметрия. Практика: построение кадра, выбор точки съемки. Занятие 3 Выездное практическое занятие. Занятие 4. Линейная композиция. Активные линии в кадре. Как зритель воспринимает плоское изображение?.

Зрительные иллюзии и их использование в фотографии. Перспектива и пространство. Иллюзия глубины. Визуальные рифмы в фотографии. Разбор и обсуждение фотографий с выездного занятия Занятие 5. Анализ изображений, различные методы отбора. Критерии оценки изображений.

Разбор и обсуждение работ слушателей курса. Отзывы о курсе.

Фотограф, профессиональный преподаватель, член Союза фотохудожников России. Арт-Директор компании FOTOLAB. Специалист фотографических выставочных проектов. Преподавал на факультете журналистики МГУ им. Ломоносова. Работы фотографа хранятся в различных коллекциях среди которых: Alinari National Museum of Photography, Florence; Museum of Contemporary Photography, Milan; Urban Photography Archive, Venice (AFU). Автор программ по развитию визуального мышления. Член жюри фотографических конкурсов (EPSON 2017, MyWed, Молодые фотографы России 2017 и др). Неоднократный финалист и номинант международных конкурсов: 2008, 2011, 2015 2010 2011 «Молодые Фотографы России» 2006, 2008 Daily Life 24 Hours 2011 Traces from Limes, International Photography Competition 2015.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Детская школа искусств муниципального района Стерлибашевский район Республики Башкортостан «КОМПОЗИЦИЯ» Учебная рабочая программа для образовательной программы Музыкальное исполнительство (Фортепиано) подготовила преподаватель музыкально-теоретических дисциплин Шарафутдинова Светлана Рафаэльевна Стерлибашево 2016 Содержание Пояснительная записка Учебно-тематический план Содержание курса 4. Список литературы ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Занятия по композиции (сочинению) призваны усилить роль активного творческого начала в воспитании юных музыкантов, пробудить и развить музыкальную фантазию учащихся, способствовать более осмысленному отношению к музыке, к творческому труду композиторов и изучаемым произведениям. Мир звуков с самого раннего детства ребенку близок и доступен. Все дети, играя, напевают что-то свое, импровизируют попевки, ритмы, однако способность эта часто легко утрачивается, не получая должного развития.

Значительную трудность представляют собой также попытки перевода наивного музыкально-творческого процесса из сферы бессознательного в область осознанного контролируемо-управляемого действия. Вот почему при решении необходимой первоначальной задачи овладении игрой на каком - либо музыкальном инструменте непосредственные музыкально-творческие способности ребенка, направленные в русло музыкального репродуцирования (воспроизведения существующих музыкальных произведений), поглощаются или заглушаются трудностями этого сложного самостоятельного искусства. Тем не менее, тяга к свободному музыкальному самовыражению, к сочинению так или иначе проявляется.

Занятия по композиции, вовремя начатые должны поставить эту естественную потребность, свойственную всем без исключения музыкально способным детям, в благоприятные для ее развития условия. Занятия по сочинению не имеют своей целью воспитание композиторов-профессионалов, главное здесьрасширение музыкального кругозора учащихся, качественно более высокая ступень их подхода к явлениям музыкального искусства, более глубокое проникновение в суть музыкальных произведений, формирование, благодаря творчеству, положительно эмоциональных свойств человеческой личности. Развитие творческой инициативы в процессе обучения играет огромную роль. Оно способствует более эмоциональному и вместе с тем осмысленному отношению учащихся к музыке, раскрывает индивидуальные творческие возможности каждого из них, вызывает интерес к предмету, что является необходимой предпосылкой для успешного его освоения, помогает в исполнительской практике. Поскольку творчество ребенка связано с самостоятельными действиями, он психологически раскрепощается, становится смелее при выполнении практических музыкальных заданий, учится принимать быстрые решения, аналитически мыслить. Все это очень важно как для детей профессионально перспективных, так и для детей со средними музыкальными данными.

Успешная работа по сочинению возможна лишь при условии регулярных занятий как классных, так и домашних. Причем самостоятельная домашняя работа приобретает особое значение, так как в основном именно на нее ложится нагрузка по выполнению и оформлению творческих заданий. Занятия по сочинению требует подлинного энтузиазма и особой организованности со стороны учащихся. Такие качества обычно возникают как прямой отклик на увлеченность, искреннюю заинтересованность, доброжелательность и творческую компетентность учителя.

Рабочая Программа По Прикладной Композиции

Авторская Программа По Станковой Композиции

Преподаватель должен заботиться, чтобы занятия проходили в свободной, располагающей к творческой работе атмосфере, лишенной какой бы то ни было напряженности, нервозности. Высказываемая критика должна носить позитивный характер, побуждая учащихся к инициативе в нужном направлении. Указания, которые делаются ученикам, должны носить форму советов, пожеланий; необходимо при этом следить, чтобы способы и возможности устранения недостатков были ясны и понятны учащимся. Требуется также максимальная конкретность всех заданий. Результаты проделанной работы лучше оценивать отметками 'отлично' и 'хорошо', подробно оговаривая при этом достоинства и недостатки сочинений каждого ученика. В конце учебного года желательно проводить открытый концерт, представляя на нем в хорошем исполнении (прежде всего силами класса) лучшие произведения учащихся.

Программа По Композиции В Художественной Школе

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 класс №№ Содержание тем и виды работ Всего часов Теория Практика 1. Допевание мелодий на нейтральный слог, с названием звуков в изученных тональностях. Импровизация и сочинение мелодии (песенки) на данный ритм 2 1 1 3. Импровизация и сочинение мелодии на данный текст 2 1 1 4. Импровизация и сочинение простейшего ритмического аккомпанемента на инструментах к знакомым мелодиям 3 1 2 5. Импровизация и сочинение простейшего ритмического аккомпанемента к музыкальным произведениям, исполняемым педагогом на фортепиано 4 1 3 6.

Импровизация и сочинение несложных ритмических партитур. Подбор баса к выученным мелодиям. Запись сочиненных мелодий. Рисунки к песням. 5 1 4 3 класс №№ Содержание тем и виды работ Всего часов Теория Практика 1 Досочинение мелодий на нейтральный слог в пройденных тональностях с названием звуков. 2 1 1 2 Сочинение мелодических вариантов фразы.