Лексическая Тема Зимующие Птицы
День недели Темы и цели фронтальных занятий Темы и цели подгрупповых занятий по развитию связной речи ПН (число) Произношение и обучение грамоте (записывает логопед) Тема: Цель: ВТ (число) Тема: Птицы рядом с нами. Цель: Составление рассказа о зимующих птицах по представлению (из личного опыта детей). СР (число) Произношение и обучение грамоте (записывает логопед) Тема: Цель: ЧТ (число) Тема: Что мы знаем о птицах?
Образовательная деятельность по лексическим темам: «Зима. Зимующие птицы». Провела: Учитель-логопед: Викторова Е.С. Обогащать и активизировать словарь детей по лексическим темам «Зима». «Зимующие птицы». Образовывать имена существительные в мужском роде ед. Лексическая тема: «Зима, зимующие птицы» Тема занятия: «Птицы. Зимующие птицы» Тема.
Цель: Составление рассказов-описаний и рассказов-сравнений о зимующих птицах по опорному картинному плану (альбом 2,. ПТ (число) Развитие речи Тема: Как помочь птицам зимой? Цель: Составление рассказа по серии сюжетных картин. ЯНВАРЬ.19-я неделя обучения Лексическая тема: Зимующие птицы Задания воспитателям и родителям Индивидуальные занятия с детьми (Ф.И. Детей) Проведение беседы «Зимующие птицы».
Определение строения и цвета зимующих птиц (альбом 2,. Речевые упражнения «Кто бывает у кормушки?», «Назови ласково». 1. 2.
3. 4. 5.
6. Определение пищи и мест обитания зимующих птиц (альбом 2,. Словесно-логическая игра «Четвертый лишний». Поиск ответов на проблемные вопросы.
Речевое упражнение «Как помочь птицам зимой?» 1. 2. 3. 4.
5. 6. Составление загадок, рассказов-описаний зимующих птиц (альбом 2,. 26, задание 7).
Словесно-логическое упражнение «Объяснял- ка». 1. 2. 3. 4. 5.
6. «Посмотри и расскажи». Составление рассказов-сравнений зимующих птиц (альбом 3,. 26, задание 8). 1. 2. 3.
4. 5. 6. «В волшебном мире птиц».
Составление рассказов по представлению («Птичья столовая», «Моя любимая птичка».) Родителям за выходные дни: повторить с детьми задания по альбому 2 (с. 1. 2.
3. 4. 5. 6. ЯНВАРЬ.
20-я неделя обучения. Лексическая тема: Инструменты День недели Темы и цели фронтальных занятий Темы и цели подгрупповых занятий по развитию связной речи ПН (число) Произношение и обучение грамоте (записывает логопед) Тема: Цель: ВТ (число) Тема: Как заготавливают сено, Цель:Составление пересказа «Как заготавливают сено» по тексту и серии сюжетных картин (альбом 3,. СР (число) Произношение и обучение грамоте (записывает логопед) Тема: Цель: ЧТ (число) Тема:Что мы знаем об инструментах? Цель:Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов- сравнений об инструментах по опорным карточкам и картинному плану (альбом 3,. 9, задание 8;.
ПТ (число) Развитие речи Тема: Чудесные инструменты. Цель: Придумывание мини-сказок о различных «волшебных» инструментах.
20-я неделя обучения Лексическая тема: Инструменты Задания воспитателям и родителям Индивидуальные занятия с детьми (Ф.И. Детей) Проведение беседы «Такие разные инструменты».
Определение вида и способа использования инструментов (альбом 3, с, 6). Речевые упражнения «Что привезли в магазин?», «Назови ласково». 1.
2. 3. 4. 5. 6. Определение частей, цвета инструментов и материала, из которых они сделаны (альбом 3,.

Словесно-логические упражнения «Разложи предметы по местам», «Объясиялка». 1. 2.
3. 4. 5.
6. Определение того, человеку какой профессии нужен каждый инструмент (альбом 3,. Составление пересказа «Как заготавливают сено» по тексту и серии сюжетных картин (альбом 3,. 10 — повторение). Словесно-логические упражнения «Помоги найти инструменты », «Это что за инструмент?. 1.
2. 3.
4. 5. 6. Отгадывание загадок (альбом 3,. 9, задание 7). Словесно-логическая игра «Да — нет-ка». Составление рассказов-описаний и рассказов- сравнений (альбом 3,.
11, задание 12). 1. 2. 3. 4. 5. 6.
«В мире волшебных инструментов». Составление творческих рассказов («Волшебные инструменты», «Если бы инструменты могли говорить».) Родителям за выходные дни: повторить с детьми задания по альбому 3 (с. 1. 2.
3. 4. 5.
6. ФЕВРАЛЬ 21-я неделя обучения Лексическая тема: Профессии День недели Темы и цели фронтальных занятий Темы и цели подгрупповых занятий по развитию связной речи ПН (число) Произношение и обучение грамоте (записывает логопед) Тема: Цель: ВТ (число) Тема: О работе кузнеца. Цель: Составление пересказа «О paботе кузнеца» по тексту и серии сюжетных картин (альбом 3,. СР (число) Произношение и обучение грамоте (записывает логопед) Тема: Цель: ЧТ (число) Тема: Что мы знаем о профессиях? Цель: Составление загадок, рассказов -описаний и рассказов-сравнений о разных профессиях но опорным карточкам и картинному плану (альбом 3,. 14, задание 6;. 16) ПТ (число) Развитие речи Тема: Кем быть?
Цель: Составление творческих рассказов о различных профессиях с элементами драматизации. ФЕВРАЛЬ 21-я неделя обучения Лексическая тема: Профессии Задания воспитателям и родителям Индивидуальные занятия с детьми (Ф.И. Детей) Проведение беседы «Такие разные профессии». Определение места и вида работы, которую выполняет человек каждой профессии (альбом 3,. Словесно-логическое упражнение «Назови по описанию».
1. 2. 3. 4. 5. 6. Определение спецодежды и инструментов людей разных профессий (альбом 3,.
Словесно-логическая игра «Четвертый лишний». 1. 2.
3. 4.
5. 6. Отгадывание загадок о профессиях (альбом 3,. 14, задание 5).
Составление пересказа «О работе кузнеца» по тексту и серии сюжетных картин (альбом 3,. 15 — повторение). Словесно-логическое упражнение «Объяснялка». 1. 2. 3.
4. 5. 6.
Составление рассказов-описаний и рассказов- сравнений о профессиях (альбом 3,. Словесно-логическая игра «Да — нет-ка». 1. 2. 3. 4.
5. 6.
«В мире профессий». Составление рассказов из личного опыта («Кем я хочу быть, когда вырасту»; «Все работы хороши».) Родителям за выходные дни: повторить с детьми задания по альбому 3 (с. 1. 2. 3. 4. 5.
6.
КОНСПЕКТ ФРОНТАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ТЕМА: «ЗИМА, ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» в подготовительной группе Зима. Зимующие птицы. Коррекционно-образовательные цели: Обогащение представлений о зиме и типичных зимних явлениях в природе. Расширение, уточнение и актуализация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (употребление предлогов, составление сложноподчиненных предложений). Совершенствование навыка чтения. Совершенствование навыка анализа предложения.
Совершенствование навыка звукового анализа слов. Коррекционно-развивающие: Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного и слухового внимания и восприятия, общих речевых навыков, профилактика нарушений письменной речи. Воспитательные цели: Развитие интереса к занятию через использования наглядного материала, игровых моментов. Воспитание любви к птицам, желание заботиться о них. Воспитание усидчивости, трудолюбия, умение сохранять внимание на протяжении всего занятия. Оборудование: вырезные зимующие птицы, подарочная коробка, ёлка, корм для птиц, аудиозапись с голосами птиц, мольберт, магнитная доска, плакат с изображением ветки ели и кормушки, снежинки с напечатанными словами, схемы к предложениям, карточки для индивидуальной работы(разгадывание «зашифрованного слова»), карточки для звукового анализа, карточки с наложенными изображениями птиц, ноутбук, диск с записью мультфильма: «Машенька и медведь», картинки с изображением следов птиц на снегу, кормушка.
Предварительная работа. Наблюдение за зимними изменениями в природе на прогулке. Рассматривание и сравнение снега и льда.
Наблюдение за зимующими птицами. Подбор слов определений к предметам и объектам. Слушание звуков зимней природы. Ход занятия. Организационный момент.
(Создание эмоционального фона занятия.Развитие слухового внимания). Логопед приглашает детей в группу, где на столе стоит уже украшенная ёлка и звучит музыка с голосами птиц. Сегодня мы с вами начнем разговор о зиме, которая уже вступила в свои права. Какие зимние месяца вы знаете?

А какой сейчас месяц зимы? А какой праздник приближается?
Да, вы угадали, совсем скоро наступит Новый год. А что мы больше всего ждем от деда Мороза? Посмотрите, я вижу подарочную коробку под нашей ёлкой. Но хочу сразу предупредить, что этот подарок еще пока не нам.

А давайте проверим, что же находится в этой коробке. Упражнение «Определи на ощупь». Дети просовывают руку в коробку и определяют что там находится. (В коробке семечки, сало, зерно, рябина). Дети называют корм для птицы и достают его.
А как вы думаете, для кого все это приготовлено? Зачем птицам нужен корм? (Зимой птицам корм добывать очень трудно, его бывает очень мало) Легко ли птицам живется в лесу?
(Трудно.Им холодно и голодно.) А вы слышите пение птиц? Но я не могу понять, все птицы улутели в теплые края, кто же издает эти звуки?
Ответы детей. Раз мы слышим птиц, значит они находятся где-то рядом. Давайте поищем их. Посмотрите наверх, направо, налево, вниз.
Давайте попробуем найти их в группе. Дети находят картинки с птицами, прикрепленными на стекле. Дети берут по одной птичке, называют её и где она живет. Это сорока. Она живет на дереве.
Это воробей. Он живет под крышами домов.
Она живет в дупле. Упражнение «Рассади птичек».
По инструкции логопеда дети помещают птиц на плакат с изображенной кормушкой и веткой ели. (Посади птичку слева от кормушки, справа от кормушки, внизу ели, в кормушку и т.д.).
Упражнение «Что изменилось?» Логопед вновь привлекает детей к мольберту. Еще раз посмотрите на птиц возле кормушки.
Какие Птицы Зимуют В России
Запомните, кто где находится. Дети смотрят на мольберт 1-2 минуты. Логопед предлагает им закрыть глаза и меняет птиц местами. Затем по просьбе логопеда дети открывают глаза и объясняют, что изменилось. После этого логопед убирает пособия.
Упражнение: «Волшебные снежинки». Логопед раздает детям плоскостные изображения снежинок с напечатанными на них предложениями. Вот какие волшебные снежинки влетели к нам в окно.
Прочитайте предложения, написанные на них. Синичка любит сало. Снегирь сидит на рябине. А теперь сосчитайте слова в своих предложениях и составьте их схемы. Дети выполняют задание. Логопед задает им контрольные вопросы и дает контрольные задания «Сколько слов в твоем предложении?
Лексическая Тема Зимующие Птицы Презентация
Какое слово третье (четвертое) по счету? Покажи, где в твоем предложении предлог?
(И т.д.) А что изменится, если я поставлю вот такой знак в конце предложения? (Предложение станет вопросительным, восклицательным).
Физкультминутка. Фрагмент из мультфильма: «Машенька и медведь». Я хочу вам предложить посмотреть мультфильм, в котором все животные и птицы перепутались. Помогите пожалуйста им разгадать этих животных. А чьи следы вы увидели на снегу?
(следы птиц и животных). Да, когда птицы передвигаются по снегу, они оставляют на нем следы и по следам можно определить название птички. Рассматривание картинок со изображенными следами. Я хочу предложить вам разгадать ребус, который состоит из птичьих следов. У детей на столах лежат карточки с изображением следов. Под каждым следом написана определенная буква. Вы должны соотнести след с правой и с левой стороны и подписать нужную букву.
Упражнение «Составь схему». Логопед помещает на стол карточки для звукового анализа полученных слов. Дети составляют схему к названию птицы, которая получилась у них на карточках. После этого логопед задает контрольные вопросы: « Сколько звуков в твоем слове?
Сколько гласных звуков? Сколько согласных? Игра барбоскины заметая следы часть 1. Есть ли мягкие согласные в твоем слове?» и т.д. Логопед предлагает детям сложить карточки и убирает их. Посмотрите какой сугроб намела вьюга.
А что же в сугробе? (под белой тканью спрятана кормушка). Логопед открывает ткань и достает кормушку. А вы знаете что это за странный домик? (кормушка) А зачем нужна кормушка? (в кормушку насыпают корм для птиц) Давайте мы положем в эту кормушку подарки для птиц.
Сообщение нового материала. А вы знаете что любят кушать птички?
(птички любят зарно, семечки, крошки) Синички любят больше всего сало. Но оно должно быть не соленым. А что любит снегирь? У снегиря любимое лакомство ягоды рябины, калины, шиповника. Воробьи любят кушать разный корм, но особенно семечки.
Но прежде чем угощать птиц, семечки нужно маленько растереть. Например, покатать по ни скалкой. А что же любит сорока? Сорока любит больше всего зерно.
А сейчас мы будем наших друзей угощать. Упражнение: «Угости птичку». Дети составляют предложения с глаголами в настоящем времени. Я угощу семечками воробья. Я отдам ягоды снегирю. Упражнение «Будь внимательным» Логопед приглашает детей за столы, раздает им карточки, ставит на стол контейнер с карандашами. Изображение каких птиц вы видите на карточках?
Это клест, снегирь и дятел. Обведите по контуру клеста, затем заштрихуйте рисунок горизонтальными линиями.
Логопед помещает на середину стола картинку с изображением клеста. Затем оценивает их работу. Окончание занятия.
Логопед предлагает рассказать о том, чем они занимались на занятии, что им было интересно делать, какая из игр им особенно понравилась. Логопед оценивает работу детей на занятии и вручает медальки с изображением зимующих птиц. Дети после занятия выходят на прогулку, вешают кормушку с кормом на своем участке.